Prof. Gavriel Salomon

Judges' Considerations for Awarding the Prize

"Prof. Gabi Salomon, Professor of Education at the University of Haifa, is an educator with a worldwide reputation for the study of the various aspects of education. His studies cover a wide range of educational interests and bridge between the world of theory and the practical world. His contribution to education is known for its innovation, multi-disciplinary nature, and continuous contact with the educational practice in the field.

Initially, Professor Solomon was engaged with educational and media psychology, in an attempt to bridge the gap between these two disciplines through symbols used in communication systems (semiotics) and thinking (psycho-semiotics). This was how Prof. Solomon became interested in the connection between communication, thinking and learning which he researched and developed over a decade.

At the beginning of his career, most of his academic work centered around the relationship between television representation systems and the "acquisition" of mental isomorphic representation ways by children. Israel's first screening of the television series Sesame Street has allowed Professor Solomon to open a series of systematic studies that served as a model for many international studies that followed. Prof. Solomon expanded the research field by conducting experimental studies and cross-cultural comparative studies. These studies served as basis for a theory he developed about the relationship between systems of representation in the media and culture and ways of thinking.

In his books, Prof. Solomon develops educational implications of his systemic approach. Later on, he even designed, researched and developed a semi-intelligent software designed to help in meta-cognitive area of writing essays. This development has led Professor Solomon to designing inclusive learning environments, which are rich with technology and are based on constructivist educational philosophy.

Over the past decade, Prof. Solomon has been preoccupied with four complementary research directions: (a) development of a theory on intelligent and productive uses of computers in education, with particular emphasis on an "intellectual partnership" between the computer and the student; (B) development of a new theory on the subject of transfer in learning; (C) development of theory on an interactive, systematic approach to the study of education - an approach that emphasizes assemblies and spiral connections rather than isolating variables and searching for linear relationships; (D) expanding the notion of the interpersonal aspects of thinking. Currently, Professor Solomon focuses on the subject of peace education.

Professor Solomon's research on relevant issues in education stands out as innovative and original. When all the researchers of the effects of the media were preoccupied with the question of the impact of media contents on children's behavior and tendencies, such as violent behavior, Prof. Solomon directed the attention of the world of research to the typical symbolic systems of the media and how they shape the ways of mental representation. Prof. Solomon has also made an important distinction between the amount of exposure of children to information and the quality of the processing of this information. According to this theory, learning depends on the mental effort invested in processing the learning material, a matter which is considered to be more of a function of the prevailing beliefs and expectations than that of immanent features of the material itself. Another important and original theoretical innovation of Professor Solomon is the subject of the "transfer" in learning. The subject of the transfer has reached a dead end and the new approach of Professor Solomon," Theories of the two ways of transfer ", highlighted the issue of "transfer" in a new light, thus allowing the emergency exit out of the impasse.

Studies by Professor Solomon, in addition to being innovative, are well known for their diversity. His work involves a wide range of issues, including the effects of the "language" of television, peace education, development of new methodological approaches and designing technology-rich learning environments.

Professor Solomon is considered to be one of the leading educational figures in mediation between theory and practice. He constantly attempts to bridge the gap between theoretical conceptions and the experience he gained from his many studies and practical projects that he initiated. His approach allows for a balanced combination of technology and pedagogy and the design of new learning environments in which theories are applied in practice. Professor Solomon is also attentive to the needs of the State of Israel and is constantly acting to advance the education system in Israel.

The many accomplishments of Prof. Solomon have been admired and respected since his early years by various organizations in the world. The American Psychological Association (APA) awarded Prof. Salomon with the status of Fellow. In addition, Professor Solomon was invited to serve as a visiting professor at various universities in the United States - South Carolina, Michigan and Harvard - and is a popular lecturer on the subject of computing in various international conventions.

For all those reasons we recommend that Prof. Gavriel Salomon be awarded with the Israel Prize in educational research in the year 2002."

 (Source: Ministry of Education, Israel Prize Division)

שיקולי השופטים להענקת הפרס

"פרופ' גבי סלומון, פרופ' לחינוך באוניברסיטת חיפה, הוא איש חינוך בעל מוניטין עולמי רחב בחקר היבטיו השונים של החינוך. מחקריו מכסים מגוון רחב של תחומי עניין חינוכיים ומגשרים בין עולם התיאוריה לעולם המעשה. תרומתו החינוכית ידועה בחדשנותה, ברב-תחומיותה ובקשר הרציף שלה עם המעשה החינוכי בשטח.

בתחילת דרכו עסק פרופ' סלומון בפסיכולוגיה חינוכית ותקשורתית, תוך ניסיון לגשר בין שני התחומים האלה באמצעות מערכות סמלים המשמשות בתקשורת (סמיוטיקה) ובחשיבה (פסיכו-סמיוטיקה). כך התפתח אצל פרופ' סלומון הקשר שבין תקשורת, לחשיבה וללמידה שאותו חקר ופיתח במשך כעשור.

בתחילת הקריירה שלו נסב עיקר עיסוקו האקדמי סביב הקשר שבין מערכות הייצוג הטלוויזיוניות לבין "רכישת" דרכי ייצוג שכליות איזומורפיות על ידי ילדים. ההקרנה הראשונה בארץ של סדרת הטלוויזיה Sesame Street אפשרה לפרופ' סלומון לפתוח בסדרת מחקרים שיטתית אשר שימשה מודל למחקרים בינלאומיים רבים שבאו בעקבותיה. פרופ' סלומון הרחיב את שדה מחקרו במחקרים ניסויים ובמחקרים השוואתיים בין-תרבותיים. מחקרים אלה שימשו בסיס לתיאוריה שפיתח אודות הקשר שבין מערכות ייצוג בתקשורת ובתרבות לבין דרכי חשיבה.

בספריו פרופ' סלומון מפתח את גישתו המערכתית על השתמעויותיה החינוכיות. בהמשך דרכו אף עיצב, חקר ופיתח תוכנה אינטליגנטית למחצה, שמטרתה לסייע בתחום המטה-קוגניטיבי בכתיבת חיבורים. פיתוח זה הוביל את פרופ' סלומון לעיצובן של סביבות לימוד שלמות עתירות טכנולוגיה המבוססות על פילוסופיה חינוכית קונסטרוקטיביסטית.

בעשור האחרון עסק פרופ' סלומון בארבעה כיווני מחקר משלימים: (א) פיתוח של תיאוריה באשר לשימושים נבונים ומועילים של מחשוב בחינוך, תוך הדגשה מיוחדת של "שותפות אינטלקטואלית" בין המחשב לתלמיד; (ב) פיתוח תיאוריה חדשה בנושא ההעברה בלמידה; (ג) פיתוח תיאוריה בדבר גישה אינטראקטיבית-סיסטמתית לחקר החינוך - גישה המדגישה מכלולים וקשרים ספירליים במקום בידוד משתנים וחיפוש קשרים ליניאריים; (ד) הרחבת התפיסה בדבר ההיבטים הבין-אישיים של החשיבה. כיום פרופ' סלומון עוסק בנושא החינוך לשלום.

מחקריו של פרופ' סלומון סביב סוגיות רלוונטיות בחינוך בולטים בחדשניותם ובמקוריותם. שעה שכל חוקרי ההשפעות של אמצעי התקשורת עסקו בשאלת ההשפעה של תוכני המדיה על התנהגותם של ילדים ועל נטיותיהם, כגון התנהגות אלימה, הפנה פרופ' סלומון את תשומת לבו של עולם המחקר למערכות הסמלים האופייניים לאמצעי התקשורת ולאופן שבו הן מעצבות את דרכי הייצוג השכליות. פרופ' סלומון אף ערך הבחנה חשובה בין כמות החשיפה של ילדים למידע לבין איכות העיבוד של מידע זה. על פי תיאוריה זו הלמידה תלויה במידת המאמץ השכלי המושקע בעיבוד החומר הלימודי, עניין שהוא פונקציה של אמונות וציפיות רווחות, והנוגע פחות לתכונות האימננטיות של החומר עצמו. חידוש תיאורטי חשוב ומקורי אחר של פרופ' סלומון הוא בנושא ההעברה בלמידה או ה"טרנספר". נושא ה"טרנספר" הגיע למבוי סתום וגישתו החדשה של פרופ' סלומון, "תיאוריות שתי הדרכים לטרנספר", האירה את סוגיית ה"טרנספר" באור חדש ואפשרה על ידי כך את יציאת החירום מהמבוי הסתום.

מחקריו של פרופ' סלומון, נוסף להיותם חדשניים, ידועים גם ברב-גוניותם. עבודותיו מקיפות קשת רחבה של נושאים, ביניהם השפעות "לשון" הטלוויזיה, החינוך לשלום, פיתוח גישות מתודולוגיות חדשות ועיצוב סביבות לימודיות עתירות טכנולוגיה.

פרופ' סלומון נחשב לאחד מאנשי החינוך המובילים בגישור שבין התיאוריה למעשה. הוא מנסה ללא הרף לגשר בין תפיסותיו התיאורטיות ובין הניסיון שרכש ממחקריו הרבים והפרויקטים המעשיים שביזמתו. גישתו מאפשרת שילוב מאוזן בין טכנולוגיה לפדגוגיה ועיצוב של סביבות לימוד חדשות שבהן התיאוריות מיושמות הלכה למעשה. פרופ' סלומון קשוב גם לצורכי מדינת ישראל ופועל כל העת לקידום מערכת החינוך בישראל.

הישגיו הרבים של פרופ' סלומון זכו להערכה ולהוקרה כבר בתחילת דרכו על ידי ארגונים שונים בעולם. האגודה הפסיכולוגית האמריקנית (APA) העניקה לפרופ' סלומון מעמד של Fellow. כמו כן, פרופ' סלומון הוזמן לשמש פרופסור אורח באוניברסיטאות שונות בארצות הברית - בדרום קרוליינה, במישיגן ובהרוורד - וכן מרצה מבוקש להרצאות מפתח בנושא המחשוב בכנסים בינלאומיים שונים.

על כל אלה נמצא פרופ' גבריאל סלומון ראוי לקבל את פרס ישראל בחקר החינוך לשנת תשס"א."

(מתוך: משרד החינוך, גף פרסי ישראל)